GUÍA
#4
Los
comentarios de Buckingham y Frasca tienen aspectos polémicos. Les propongo a
cada uno/a de ustedes retomar algunos y compartir sus reflexiones a través de
los blogs. A este fin, agreguen una entrada en la que respondan a las
siguientes preguntas:
1. Las observaciones de Buckingham ¿describen la realidad con la que vos estás en contacto
como profesor/a? ¿En qué sentido?
Si
bien es una afirmación bastante antigua si consideramos la velocidad con la que
avanza la tecnología, y los avances que se produjeron hasta el momento. Los
juegos entusiasman a los alumnos, los entretiene, los divierte, les permite
aprender de una manera menos impositiva, mucho más libre.
2. El autor advierte: “… adoptar una postura puramente
celebratoria respecto de las actividades de la denominada generación digital
puede desembocar en una actitud superficial que siga los dictados de la moda” y afirma que “limitarse a jugar con los
últimos aparatos tecnológicos o re-empaquetar contenidos educativos trillados
con los aditamentos de la tecnocultura difícilmente redundará en un logro
verdadero”. ¿Estás de acuerdo con él? ¿Por qué? ¿La expresión “re-empaquetar
contenidos trillados” lo remite a algún ejemplo conocido?
Estoy
de acuerdo con sus afirmaciones. Si no se realiza un cambio en el modo de
generar y aplicar estrategias diferentes para trabajar con aparatos
tecnológicos, difícilmente se podrán obtener resultados positivos. No sirve de
nada mostrar o enseñar de determinada manera los contenidos y hacerlo de igual
forma pero a través de un aparato tecnológico.
Se
debe lograr un sentido pedagógico que les permita a los alumnos reflexionar,
criticar y también ser partícipes de la actividad. No debe usarse la tecnología
para explicar de igual forma los contenidos.
3. En cuanto a
la entrevista a Frasca, el
desarrollador enuncia: “el videojuego encapsula
experiencias”. Con tu poca o mucha experiencia como jugador/a de videojuegos,
intentá pensar cuál es para vos el sentido de esa afirmación.
Encapsular
experiencias está referido a que jugar videos juegos permite a los alumnos
adquirir experiencias o llevar a cabo acciones, como por ejemplo reconocer
procedimientos, ensayar movimientos, investigar, indagar, tomar conciencia,
practicar, etc. Pone el ejemplo de la fábrica de zapatillas, que no es
necesario hacer una visita a la misma, si el juego permite conocer la manera en
que se produce, etc. El juego permite en cierta forma adquirir las mismas
experiencias pero de manera virtual.
4.
En otro tramo de la entrevista, Frasca define “lo que son y lo que no son los
videojuegos”, y lo que debería pedírseles y lo que no debería pedírseles. ¿Qué
reflexiones les suscita esto?
Según
Frasca los juegos deben concebirse como una ilustración y no como un curso en
una caja.
Sirven
para comunicar ideas, jugar, y aprender estrategias a través de ensayo y error,
y aprender con actitud crítica.
Es una
caja negra que empezas a descubrir solo, que la investigas, la das vuelta, la
volves a girar, la redescubris.
Como
dice el autor, los docentes tienen muchas expectativas sobre la inclusión de
videojuegos, pero solo son una herramienta más.
Creo
que justamente los juegos no vienen a reemplazar nada, solo son un recurso más
para los docentes. Y sirven de acuerdo en el contexto en que se lo presente.
Sirve para ver un tema pero desde otro lugar, no vienen a enseñar algo nuevo,
sino la manera de aprender. De una forma entretenida, y crítica según como lo
mire el que lo juega.
5.
Afirma también que hay un quiebre en la historia de los videojuegos con la aparición
de las Nintendo. ¿Te sentís incluido/a en el público que caracteriza? ¿Te
ubicarías dentro del grupo que juega sin tener conciencia de que lo hace?
Particularmente
no. Soy jugador de videojuegos pero no me incluyo en el mismo, ya que toda la
vida he jugado diversos juegos, y en distintos tipos de maquinas. Siempre
fueron una atracción demasiado fuerte. Siempre he sido consciente de lo que
jugaba, muchas veces seleccionaba o incluso hasta planeaba por días las
acciones que iba a desarrollar.
El juego está en inglés, pero eso no debe
acobardarlos. Verán que hay muy pocas palabras y que no es necesario dominar el idioma para
jugarlo. Lección número 1 respecto de pantallas y videojuegos: ¡poseen una
narrativa que va más allá de las palabras!
De todas formas, va una ayuda. En uno de los muchos
portales del juego en el que se lo recomienda, se explica lo que hay que hacer:
“Home Sheep Home es un juego de ingenio muy pero muy divertido. Debes lograr
que las ovejas lleguen al final del nivel, utilizando sus ‘poderes’
individuales”.
6. Seguramente la experiencia les producirá varias sensaciones. Les propongo algunas
preguntas para repensarla. La primera es ¿cómo
fue la aproximación que hicieron al juego? ¿Tendían a leer las instrucciones o
información disponible, o se lanzaban a probar y errar? ¿O quizás empezaron de
una forma y luego se deslizaron hacia otra?
No fue necesario leer
las instrucciones para poder jugar. Después de varios intentos y de fallar unas
cuantas veces pude avanzar de niveles. Los carteles ayudaban para guiarse hacia
donde había que ir o que había que hacer.
7. ¿Qué
sensaciones les producía fallar? ¿Bronca? ¿Bronca y risa? ¿Risa? ¿Ganas de
continuar? ¿Ganas de abandonar? ¿O quizás se sucedieron varios de esos sentimientos?
¿Y qué sensaciones les produjo ganar?
Bronca y ganas de continuar intentando hasta
avanzar.
8. ¿Cómo
fue cambiando su habilidad para manejar las teclas y desplazarse por la
pantalla a medida que avanzaban en el juego?
A medida que va avanzando
el juego, uno va tomando confianza, va conociendo los controles y no tiene
miedo a equivocarse, por lo que va adquiriendo mayor velocidad en los
movimientos.
9. ¿Cómo
les impresionó la estética del videojuego (el tipo de ilustración, los sonidos,
los colores, la velocidad)? ¿En qué se aleja o se acerca la estética propuesta
a las imágenes que tienen sobre los videojuegos?
Es un juego muy básico,
para principiantes. En cuanto a la estética, presenta imágenes nítidas, y no
tiene efectos especiales. Está muy lejos de los juegos modernos, que presentan
imágenes muy coloridas, con grandes efectos, pantallas donde cambian
notoriamente los escenarios.
10. ¿En
qué sentido creen que este videojuego contradice algunas ideas estereotipadas
en torno a ellos?
En el sentido en que lo
pueden jugar personas de cualquier edad.
También que es un juego
estéticamente muy común, sin grandes efectos especiales y que no requiere el
uso de tantos botones para jugarlo.
Además es un juego más
para razonar, para buscar y poner en práctica estrategias, y no con tantas
dificultades.
Esta entrada del blog
será considerada como el TP 6.
